发展中的化学电源
(人教版化学2 第二章第2节第2课时)
北京市顺义区第一中学 赵向军 2008年4月15日

引言
本案例选自作者于2008年4月15日为顺义区教委举办的"新课程走进顺义一中"的展示课,突出的特点是:重视实验教学和充分发挥学生的主体作用,从"改进原电池"的实验引入,通过"解剖锌锰干电池",展示"奥博牌铅蓄电池",分组进行"简易氢氧燃料电池"实验等一系列有趣的实验探究中,学习和了解"发展中的化学电源",使三维教学目标得到和谐的落实,从而促进学生的全面发展.当"简易氢氧燃料电池"带动12个电子贺卡同时发出美丽动听的音乐声时使课堂教学达到高潮.听课的老师有区化学教研员,全区高一的化学教师,外区县的部分化学教师.听课的教育专家有:北京市基础教育研究中心化学教研室主任唐建华,北京市化学特级教师,区教委副主任吴凤英等.课后由任课教师作了课的设计思路和实施简介,我区的资深化学教师代表对课进行了点评,最后由唐建华主任作了全面的评析.
一,教学设计总体思路
教材分析
本节课是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容,是电化学中的重要知识.由于学生在此之前没有电化学的基础,理解原电池原理的应用有一定的难度.第二课时的主要内容是让学生了解发展中的化学电源.通过新型化学电源开发利用的介绍,学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会.关于化学能与电能的相互转化,侧重讨论化学能向电能的转化,以及化学能转化为电能的装置——化学电池,主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性.通过介绍新型电池(如锂离子电池,燃料电池等),体现化学电池的改进与创新,初步形成科学技术的发展观.但遗憾的是教材仍沿用过去的思路编写,没安排干电池,铅蓄电池和燃料电池的实验.
学生分析
学生对电化学的知识了解较少.在初三化学的学习中,学生仅接触了电解水.在高一化学必修1模块中学习了氧化还原反应,为学习原电池原理奠定了基础.学生在生活中积累了一定的使用化学电池的经验,但存在着许多使用化学电池的困惑,也缺少对化学电池制作的实践活动,他们渴望学习有关化学电池的知识,乐意探究有关化学电池的问题.所教高一(10)班是普通班,基础知识和学习能力比较薄弱,但他们学习化学的积极性比较高涨,为学好本课内容具备了有利的条件.
教学设计思路
指导思想:一切教学活动都是为了促进学生的发展.始终把培养学生对化学的热爱和学习兴趣放在突出的地位,让学生自主地参与知识的获取过程,发现问题,提出问题,通过实验探究等实践活动,讨论交流,解决问题.从中学习化学,欣赏化学,热爱化学,和谐地落实三维教学目标.
教学思路:围绕"化学电池的发展"线索(即按"干电池→充电电池→燃料电池"的发展线索),培养学生"在化学科技实验中不断改进创新"的发展观和创新意识.充分开发利用学校,学生和社会的学习资源,如解剖干电池,制作铅蓄电池教具,研制简单氢氧燃料电池等,为学生的学习和实践活动创造良好的探究情景,从而培养学生勤于思考,敢于提问,勇于动手,大胆创新,善于表达,乐于合作与交流的综合素质.
二,教学目标
知识与技能
1.能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用.
2.知道化学电池的化学反应基础是氧化还原反应.
3.通过使用简易氢氧燃料电池的实验,了解新型电池的反应原理.
过程与方法
1.学生通过查阅资料,市场调查,展示交流,进行实验,观察解释实验现象,得出结论,应用结论解决问题的探究过程,学习实验研究的方法,提高学生的科学探究能力.
2.通过演示实验和分组实验,培养学生的实验设计能力,动手能力,观察能力,思维能力,表达能力和与他人交流,合作的能力.
态度情感价值观
1.培养学生勤于思考,探索求实的科学态度.
2.通过对简易氢氧燃料电池的实验探究,使学生欣赏化学,热爱化学,发展学生学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛与快乐,认识研制新型电池的重要性.
3.通过本课的学习,使学生认识化学能转化为电能对现代化的重要意义,树立新的能源观,环保观,认识化学对促进社会发展的巨大价值.
三,教学方法
科学探究法(实验,观察,思考,分析,讨论,交流,总结)
四,教学重难点
重点:初步了解原电池原理的应用,认识研制新型电池的重要意义.
难点:原电池原理的实际应用.
五,教学过程
教学环节1 教学引入
【老师】我们上节课学习了原电池,原电池就是原始的电池.

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