语文学科二年级上册第六单元教学预案
第六组 教材分析
启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉.他们欢快流动的过程,就是体验人生、感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞的过程.这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪.因此,有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱.这是本组教材的立意所在.
"识字6"用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则个学生以更广阔的情感熏陶;浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊.
这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托.在本组导语"只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好"的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心.教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会.本组教材以"关爱他人"为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题.在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观、访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中.
识字6
设计意图:
语文是工具性和人文性的统一.《识字6》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来.在识字教学过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子.
预设目标:
认识"恨、漠"等9个生字,会写"丑、永"8个字.
正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系.
在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情.
教学重点:读写生字;诵读课文.
教学难点:培养学生关爱他人的情感.
课时安排:两课时
第一课时
一、联系旧知,复习导入
1、我们以前学过一些对子歌,谁来背一背?(一年级下册的识字3和识字7)
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌.
二、初读课文,认识生字
自由读课文,把生字读准确,难读的句子多读几次.
指名分句读课文,正音.
再自由读课文,课文里有几对反义词,用〇圈出来.
指名说,出示:(要求会认的生字用红色显示.)
美――丑爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献
自由读,读准生字字音.
同桌对读,互相正音.如果同桌遇到困难,应该怎么办?不愿意帮助同桌,这就叫――冷漠.很乐意帮助同桌,这就叫――热忱.
你觉得哪个字记起来有困难的,提出来,请同学帮助你.(重点交流:"索"和"紧"进行比较;"奉"和"春"进行比较.)
三、再读课文,继续认字
1、自由读课文,给不理解的词语做上记号.
2、交流:重点理解词语"雪中送炭"和"助人为乐".板书两个词语.
3、出示词语:
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语;指名读;开火车读.
4、看课后生字表,同桌互读生字,每个人都真诚地去帮助有困难的同桌.
书写指导:饥饱有什么发现?(都是食字旁;是一对反义词.)
师范写食字旁;学生练写两个生字.
四、感情朗读,体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读,看看课文的哪句话给你留下最深的印象?

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