技工学校学生职业道德素质培养探析

　　摘要：在我国社会转型的新时期，市场经济本身的功利性会对人们的道德观念和价值认识上带来负面影响，对技工学校的职业道德教育也形成了巨大的冲击。笔者从职业道德教育渗透到课堂教学、日常管理以及与行业要求紧密结合、引入企业文化、培养学生自我教育能力等方面提出了加强职业道德教育的看法。

　　关键词：技工学校；职业道德教育；大思路

技工学校在培养专门人才为企业服务和为广大青年就业服务方面具有不可替代的重要作用。但技工学校的许多学生缺乏明确的目标定位，眼高手低，缺乏吃苦精神、敬业精神、合作精神和奉献意识。然而绝大多数企业却十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。加强职业道德教育，使学生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，成为社会和企业需要的合格人才已列为技工学校重要的教学目标。

　　以往技工学校在职业教育中，往往偏重传输知识和技能培训，而敬业教育不到位，力度小，致使其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。技工学校如何加强职业道德教育，把学生培养成适应现代社会发展需要、德才兼备、知行统一的高素质劳动者呢？我认为学校要有大思路，把小课堂与大课堂有机结合，把校内教育与企业、社会教育相结合，在方法上突出培养，在效果上看重养成。

在加强职业道德教育的思路创新上，主要有以下几点：

　　1．突出技工学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系

　　技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，技工学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；要立足于“干一行，爱一行”，积极承担职业责任；对自己有一个明确的定位，既不好高骜远，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。技工学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。

　　2．抓住课堂教学这个中心环节，帮助学生树立正确的职业理想

　　学校在开展职业道德教育过程中，要从课堂理论教学这个中心环节抓起，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在实践中，可采用首先以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生涯设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。其次以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。再次是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。职业道德教育的最终成效体现在学生的职业道德素质上。教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”自我教育的过程实质上是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的过程，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。职业道德教育是否有效，归根到底取决于教育对象的“自我”作用。因此，在课堂教育中，应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育功能。在教育的方法上，应使传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学改变为平等、民主、开放式的教学，尊重和开发受教育者的主体性，引导他们树立正确的择业观念，主动系统地学习有关职业道德理论知识，在社会实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行自我监控和自我矫正，从而培养良好的职业道德品质。

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