广告语(初三语文)
彩香中学语文组
徐铭华 王栋 陈昊
课件名称 广告语 计划学时 1
学习内容分析 这节课上的是苏教版语文九年级上册专题"广告多棱镜"中的内容.学习这个专题,要引起学生对广告现象的关注.广告来源于生活,却又是一种语文现象:优秀的广告绝大多数是语言文字和图案布局的巧妙结合,而"广告词中蕴藏语文知识",因此生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料.我们有必要让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁.事先,我们用一个星期的时间做准备,开展了"广告语主题学习周"的活动,学生在老师的要求下,完成一系列关于广告语的综合学习活动.这节课,我们借用网络课的形式,设计了六个板块的活动,从广告的语言文字这一角度出发,通过大量相关有趣的语文实践活动,激发学生研究广告语,乃至创作广告语的兴趣,从而培养他们的理解、赏析能力和口语交际能力.
学习者分析 初中三年级的学生,已经拥有基本的语法知识,并具备一定的语言分析和应用能力.能组织自己的语言来鉴赏、评析一些广告现象.在课堂上能通过具体问题的指引,进行自主、合作探究思考,从而激发他们的兴趣,引导他们达成教学目标.
教学目标 [学习目标]
1. "读优秀广告,学中华语文!" 生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语文材料,"广告词中蕴藏语文知识",让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁.
2.转变学生的学习方式,养成良好的"大语文"学习观.要求学生通过学习广告语,体验作为新课程的语文学习应当学会的新的学习方式.
[活动目的]
1.培养学生开拓学习资源的意识,更多地接触生活中的语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性.使语文教学内容更具有时代气息,激发学生对生活的体验,对社会的思考,对文化的关注.
2.沟通课堂内外,充分利用教育资源,开展综合性学习活动,培养学生自主合作探究的学习技能,实现"基于问题的学习"、"基于丰富资源的学习"、"基于目标的学习"以及"互动合作的学习",拓宽学生学习空间,增加学生语文学习的机会.
3.展示学生个性特长,使学生朝着社会化,个性化方向发展.
教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点:使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性.
解决措施:让学生收集各类广告及有关广告文字资料,老师在此基础上有所选择的创建语文实践活动,引导他们进行有效的思考,自主探究并逐步掌握问题的关键.
依据的理论 沟通课堂内外,充分利用教育资源,开展综合性学习活动,培养学生自主合作探究的学习技能,实现"基于问题的学习"、"基于丰富资源的学习"、"基于目标的学习"以及"互动合作的学习",拓宽学生学习空间,增加学生语文学习的机会.
信息技术应用分析
知识点 学习水平 媒体内容
和形式 使用方式 使用效果
掌握广告的基本知识 了解广告的基本知识,有一定的广告审美、赏析能力 以网页形式展现的教学课件,以网络教学的形式提供给学生更多自主、合作探究的可能 让学生收集各类广告及有关广告文字资料,教师在此基础上有所选择的创建语文实践活动,设计具体的探究环节.出示课件,引导学生由浅入深,循序渐进学习广告语的相关知识,进行有效的思考,自主探究并逐步掌握问题的关键,尝试广告语的创作 引起学生的兴趣,促进学生积极参与课堂活动,使他们由广告语的现象出发,通过大量的语文实践中,由表及里的掌握运用语文的规律性
了解广告语
常见的毛病 能辨析广告语作为一种语言现象存在的语病
了解广告语运用修辞的特点 了解广告语创作的表现技巧
广告语的创作 能够运用广告创作的基本原理进行创作
与广告相关的语言运用题的训练 在掌握广告基本知识的基础上,能进行广告知识应用能力的综合训练
教学设计思路 本课的教学设计主要分为以下七个部分:
1.活动准备:课前小组分工合作,通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料;搜集各类广告语,谈谈自己最喜欢的几则广告语和最讨厌的几则广告语,并说明理由;分析广告语修辞手法运用;尝试制作广告语.
2. 进入网页"艺术中心".借助多媒体先欣赏一些经典广告.把广告知识的学习置于具体情景中:了解"商业广告"和"非商业广告"的区别;从构思、设计、效果等角度分析优秀的广告的成功之处;选择了几幅极具创意的平面广告,要求学生分析其创意和语言上的精彩之处.
3. 进入网页"主题医院".分别设置了"实验室"、"广告科"、"报告厅"三个情景来引导学生总结生活中广告语中常见的毛病:语句存有语法和逻辑错误的;不使用规范汉语,利用谐音写错别字、随意篡改成语的.

下一页