《现代教育技术与语文学科整合的研究与实践》
开 题 报 告
一,课题名称:现代教育技术与语文学科整合的研究与实践
二,课题来源及背景:学科的整合,是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态,把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维,理论与实际,感性与理性辩证统一起来.学科整合既有教育技术的整合,又有学科知识的整合."整合"是个新概念,要有新思路."整合"一词,鲜明地体现了改革的召唤,强调了改革的力度."整合"昭示着这样的精神:在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力,经过一番整治,使它们在新的水平上结合成一个整体———全新的课程体系."整合"的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能,而是赋予了新的教育意义.是要通过"整合"促进教学模式的变革,实现教育思想,教学内容,教学方式全方位的现代化,要突破传统教育的模式."整合" 是为了更好地实现信息技术教育的目标———培养学生的获取,加工和利用信息的能力.
经过多年来的努力,我国教学改革取得了一定的成绩,但是普遍反映整个教改并没有大的突破,主要问题在于,现有教改对教学理念,内容,手段,方法和模式等的"改革"不彻底,是在不触动原有体系的基础上的"改良",未能对其实施"大手术".主要表现在:1.教学理念:依然停留在精英教育的定位上;重视知识的传授,重视智力的培养而轻视能力,情感的培养,至今未能从应试教育的桎梏中走出,跨入素质教育;创新意识培养匮乏.2.教学内容:改革开放以来,各类教材大同小异,没能超出既定模式,创新成为了奢谈.3.教学手段:各个学校添置了不少设备,但设备的利用率不高,甚至有的被闲置未能发挥应有的作用.4.教学方法:在教改中我们推出了不少的新教学方法,但遗憾的是最终因为种种主,客观原因都未能推而广之.5.教学模式:深受前苏联学者教学模式(激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果)的影响,典型的以教师为中心的教学模式,仍然运用.在21世纪信息时代,我们有必要运用信息技术参与教学改革,进行学科整合,促进教学改革.
三,课题研究的内容及预期成果:
这一项包括六个小项:
1,师资培训:教师将达到的整合能力主要包括:1)不断更新的信息技术知识技能.2) 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯.3) 信息技术与学科教学整合的教学设计能力.4) 信息技术与学科教学整合的教学设施能力.5)信息技术与学科教学整合的教学评价能力.6)信息技术与学科教学整合的自我发展能力.教师可以遵循"教学设计——校本教学实践和教学研究——反思评价并改进教学设计方案——新的教学设计——新教学实践和教学研究——……"的实践路线,不断提高自己的"整合"能力,并在实践中总结经验,逐渐形成适应学校水平,具有校本特色的有效应用模式.
2,素材搜集与整理:建立教学素材包,包括教学软件,教辅资料,题库等内容.
3,材料的管理:将搜集到的素材分类整理
4,整合实践:课题研究的参与者能够独立进行课程整合的实践.
5,整合中应注意的事项:
6,学科整全的评价:
四,研究的理论依据及方法:
现代信息技术,正在对传统的课程理念,课程内容,课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用.传统的计算机辅助教育概念,根本不能涵盖信息技术对人类教育的深刻影响,信息技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域.在这种整合中必将引入先进的教学理念,以及与之相应的新的教学目标,方法及评价手段.本文试就信息技术与课程整合的几个问题进行探讨,并将本校在整合的实践中所引发的问题进行理论上的思考.
信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构,课程内容,课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分.
信息技术与课程整合,不是被动的纳入,而是主动地适应和变革课程的过程,信息技术与课程的整合,将对课程的各个组成部分产生变革,影响和作用.确切地说,信息技术本身不能自然地引发课程的变革,但是它却是课程改革的不可缺少的条件,正是信息技术的快速发展,产生了学习革命,迫使人们变革传统的课程观,教育观,教学观以及学习观等,尊重人的独立性,主动性,首创性,反思性和合作性,使信息技术与课程整合有利于营造新型的学习型社会,营造全方位的学习环境.
信息技术与课程整合将促进课程内容的革新.信息技术与课程整合将带来课程实施的变革,将带来传统教学策略和理念的革新. 信息技术与课程整合将带来课程资源的变化. 信息技术与课程整合,将有助于课程评价的变革和改善. 信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命.信息技术的飞速发展,网络信息的大量涌现,对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用.学习者从传统的接受式学习转变为主动学习,探究学习和研究性学习.同时数字化学习也将成为学习者未来发展.

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