数字电子技术课程教学体系
构建的研究与实践
成 果 总 结 报 告
任骏原 李明标 马敬敏 史力斌 费 英




成果完成单位 渤海大学
2008年12月5日
目 录
一,教学改革研究的动因与依据 ………………………………………………………… 2
1,传统教学模式存在的弊端是改革的动因 ………………………………………… 2
2,将现代激励理论用于教学领域是教学改革的理论依据 ……………………… 2
二,教学改革与实践的主要进程与阶段性成果 ………………………………………2
1,教学改革与实践的主要进程 …………….………………………………………2
2,教学改革与实践的主要阶段性成果 ……….………………………………………3
三,成果的主要内容和实践过程 ………………………………………………………… 3
1,数字电子技术课程教学大纲建设思路及内容特点 …………………………… 3
2,用学习激励的教学观念及多种教学模式实践教学体系构建 … …………………4
3,构建与培养学生能力相适应的实践教学体系 …………………………………… 5
4,现代教育技术手段的研究与应用 ……………………………………………… 6
5,与教学体系构建相适应的实验教材建设 ………………………………………8
6,激励和促进学习,提高教学质量的考试考核方式 ……………………………8
四,成果的创新点 ………………………………………………………………………1 0
1,层次化理论课,实验课教学体系的创新 ………………………………………1 0
2,现代化教学手段,教育技术中融入传统教学方法的创新 ……………………1 1
3,实施学习过程全程考核对考试考核方法的创新 ………………………………1 1
五,成果的应用及教学效果评价 ………………………………………………………1 1
1,成果的应用 ………………………………………………………………………1 1
2,教学效果评价 ……………………………………………………………………1 1
数字电子技术课程教学体系构建的研究与实践
成 果 总 结 报 告
任骏原 李明标 马敬敏 史力斌 费 英

一,教学改革研究的动因与依据
1,传统教学模式存在的弊端是改革的动因
数字电子技术课程的传统教学模式是以教师讲授为主,其弊端主要表现在:
(1)教学主要在课堂上进行,其运作受到时空限制,课外领域被明显地忽略或利用不充分;
(2)课堂教学主要以教师讲授为主,知识单向传播,缺乏师生互动双向交流;

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