八届青岛共青团
调研奖申报材料
“关于学生心理健康情况的调查研究”的调研报告
青岛市教育局团委 徐树成
一、课题的提出
1、研究背景：
中小学生的生理与心理成熟具有不同步性，再加上社会阅历和生活经验不足，面对问题，他们的心理活动较不稳定，容易产生焦虑和挫折感，发生一些在人际关系、情绪稳定性、人格构建和学习适应等方面的心理问题。特别是现在的独生子女，受到家长过多的保护，缺乏应付困难与挫折的心理准备，意志薄弱，感情脆弱，心理承受能力偏低，再加上缺乏心理卫生知识和心理调节能力，一旦面临挫折与烦恼，往往会出现偏激行为。只有摸清中小学生的心理问题状况，针对中小学生的心理表现和行为，及时开展健康教育， 他们的心理问题，才能从本质上促进学生的发展。因此我们选择了在全市中小学中开展心理健康水平的调查这一专题研究。
2、研究意义
关注青少年的心理健康，培养他们良好的心理素质，矫 良的心理行为，从而达到改善学生的知识结构、智力因素和认知风格，培养学生的毅力、兴 习惯等非智力因素促进学生心理素质的全面提高，具有重要的历史意义和现实意义。本研究旨在对造成青少年心理压力的诱因及其 方式进行调查分析，并对其中的一些较严重个案进行心理干预，以提高我市中小学生的整体心理健康水平。
3、调查方法
采用问卷法、访谈法，个案分析法。
（1）问卷调查
本次问卷调查选取了全市34处小学，12处初中，5处高中。随机抽取有效问卷：小学生1355份，初中生1935份，高中生1765份。用百分率统计了学生的问卷。对高中生进行了SPSS的统计分析。
（2）个案座谈
整个调查中，我们就一些在问卷中出现比较严重问题的学生进行了个别访谈，并对几个典型个案进行了分析。这些访谈不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、课题研究的主要目标
1、对全市学生进行心理健康状况调查，了 生的心理健康状况，分析普查中反映出的学生心理健康问题的形成原因进行分析并初步建立学生心理健康 。 2、针对调查结果，结合与学生的访谈内容、心理咨询过程中的个案及课题组成员在一线教学中对学生心理健康教育的经验、课题组成员定期的研讨，形成有效的教育对策，并反馈给教师和家长。 3、针对学生在调查、访谈及咨询中反映出的问题，对学生进行多方位、多层次的心理健康宣传及心理辅导。
三、课题研究的内容及步骤1．调查工具
小学生量表：
《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A——学习障碍；B——情绪障碍；C——性格缺陷；D——社会适应障碍；E——品德缺陷；F——不良习惯；G——行为障碍；H——特种障碍。
计分方法与结果解释：　
《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分数。若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。
中学生量表：
《中国中学生心理健康量表》是由60个项目组成的,每个项目的评分按5级制的评分进行。每个项目后面共有5个等级共数十种选择，这五个等级是从无、轻度、中度、偏重与严重。分别按照等级的程度用1、2、3、4、5组成，即无为.1分,轻度为2分,中度为3分,偏重为4分,严重为5分。
中国中学生心理健康量表共有60个项目组成，有10个分量表组成。症状包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平 。
根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。???????? 2分——2.99分，表示该因子存在轻度问题。???????? 3分——3.99分，表示该因子存在中等程度的症状。???????? 4分——4.99分，表示该因子存在较重的症状。???????? 如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。 除用10个因子的分数进行判断外，还用总均分进行总体的评定。
??使用总均分评定中学生心理健康状况：???????? 2分——2.99分，表示存在轻度的心理健康问题。???????? 3分——3.99分，表示存在中等程度心理健康问题。???????? 4分——4.99分，表示存在较严重心理健康问题。 ???????? 如果5分，表示存在非常严重的心理健康问题。

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