《人体解剖学》精品课程自评报告
吉林医药学院解剖学教研室
吉林医药学院（原第四军医大学吉林军医学院）解剖学教研室始建于1976年，为军队重点学科，教研室多次被评为先进集体，先后有7人次荣立个人三等功，转隶后1人被评为市劳动模范，现为吉林省优秀课程、精品课程。曾主办东北三省解剖组胚学术年会2次和2次吉林省学术年会。
一、教学队伍
本学科注重教师队伍建设，尤其是注重对青年教师的培养。近几年教研室有计划、有目的选送青年教师外出进修和在职读研，掌握科研方法，了解学科发展前沿。已经成为一支专业素质高、团队精神强、与国内各重点院校沟通渠道畅通，掌握并运用先进教学手段和方法，教学效果好的教学队伍。
（一）课程负责人与主讲教师
1．课程负责人 牛松青教授，现为吉林省解剖学会理事，承担人体解剖学教研室主任工作，主要从事神经生物学、临床应用解剖学和断层影像解剖学的研究。先后发表各类学术论文30余篇；参编教材6部。获军队科技进步三等奖 3项。
2．主讲教师_ 主讲教师10人，硕士学位5人，教授3人，副教授2人，讲师5人。1人任吉林省解剖学会理事长，2人为理事。有明确的研究方向，近五年发表学术论文40余篇。获吉林省教育技术成果二等奖1项，获吉林省科技厅登记01年科技成果奖1项，获市科技进步奖1项。多人次被评为学院授课质量优秀奖和超学时奖。
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（二）教学队伍结构及整体素质
1．高级职称授课率_ 教研室承担专科、本科等各学科专业的授课任务，高级职称授课率为100％。
2．学历_ 教研室主讲教师10人，学历都在本科以上，5人有硕士学位，占50%。
3. 职称结构_ 教授3人，占主讲教师比例的30%，副高职2人，占20%，讲师5人，占50%。主讲教师平均年龄43周岁，教师队伍整齐，已形成学术梯队。
4．教辅人员_ 3人，均为本科学历，1名高级实验师，2名助理实验师，承担实验课的准备和辅导工作。
5．青年教师的培养 近5年来始终把培养青年教师的工作放在首位，除了创造条件在职培养以外，鼓励青年教师报考研究生。先后有2人分别在2003年和2004年由第四军医大学和白求恩医科大学硕士研究生毕业，他们已经成为教研室的生力军。1人赴香港高校学习考察，1人赴中山大学医学院学习教学改革，1人赴湘雅医学院学习实验室技术，2人赴厦门大学医学院学习断层解剖学。
6. 引进人才 从04年至今，已有5人来我室工作，在授课和多媒体教案和课件的制作方面发挥了巨大的作用。
（三）教学改革与教学研究
教学改革与教学研究是本学科建设的工作重点之一，并取得了一定的成绩，与省内外同等院校相比具有明显的特色。
1．教学研究_ 教研室在进行教学授课的同时，要求每位教师在出色完成教学任务的同时，还要作一个教学课题研究，出1篇论文。近5年获在研本学院教学研究课题3项，发表教学研究论文8篇。
2．教学改革
（1）全能教师：主讲教师每学期轮换讲授全部解剖学的理论课和实习课、局解和系解，全面掌握整个课程体系，即懂理论又懂实际操作，了解学生在学习中每一个细微环节的难点，便于辅导，便于备课。教师会联系活体，联系临床实际讲授，渗入问题教学法，启发学生思路，培养自学能力。要求每位主讲教师能讲授两门以上解剖学课程。
（2）多媒体教学：在全国首先开始全部课程应用多媒体课件授课，不断深化全方位改革，创建了多媒体化的解剖教学新模式。各期班理论课教室均为多媒体教室，所有多媒体课件均置于校园网上，能非常方便地供教师教学和学生自学使用。04年编写出版《动态人体解剖彩色图谱》，05年获卫生部断层影像解剖学多媒体课件制作项目1项。04年制作“人体解剖学与组织胚胎学CIA课件”光盘1张。06年断层影像解剖学课件制作获吉林省教育技术二等奖1项
（3）完善实验室教学设备：解剖学实验室实践教学条件可满足教学要求。现建有8个系统解剖实验室，8个局部解剖实验室，每个实验室可容纳30～35名学生，配备有2～3具大体标本，1副骨架，按各个系统、器官制作的小件标本，还配备有齐全的模型作为补充，以保证学生实习之用。局部解剖可达到每12～14个学生1具尸体。06年建成700平方米的人体生命科学展厅，
（4）教学网络：已经具备很好的网络环境，学校已建立校园网、多媒体教室，可连接教研室和学生宿舍，教研室网页在04年运行的基础上重新修改并开通。
（5）实验室管理规范化：曾获实验室管理奖2次。
（6）第二课堂教学：本学科自1988年开展第二课堂，至今共约80余名学生参加。有14人在公开刊物发表文章。
二、教学内容
（一）课程内容
1．理论课程内容设计_ 课程目标是让学生充分掌握与理解器官的形态结构及毗邻关系。根据不同内容之间的联系，把理论课分为系统解剖学、局部解剖学，还开设断层影像解剖学和口腔解剖生理学。开设相关的3门选修课和2个讲座。开拓了学生的视野。对难点、重点内容的讲授除了制作新颖的多媒体教学课件，还有教师的重点讲解、辅导。科学技术的发展为解剖学教学提供了最佳授课方式。