《分析中职学生的心理特点，关注学生心理健康成长》
课题研究方案
一、课题提出的背景：
目前，中等职业学校学生的心理健康状况不容乐观。职校生普遍存在着人际交往困难，学习自信心不足，自我情绪管理差，意志力薄弱，没有明确的学习目的，缺乏学习动机，惰性和厌学等心理现象；他们自我认识不足，自我评价低，自卑和失落感强烈；偏执和叛逆心理严重；攀比和虚荣心理极强；法纪和是非观念淡漠；感恩和责任感不强。对家长管教方式不满，对学校老师教育管理方式不满，担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁，对青春期和性充满困惑等诸多问题，职业高中学生的心理教育刻不容缓。因此我们要了解中职生的心理特点，解决学生的心理困惑，关注中职学生的心理健康，让学生认识自我，接纳自我，肯定自我；培养自信心，学会生活，学会学习，学会做人，健康快乐地成长。
二、课题研究的目的意义：
职校生普遍存在着人际交往困难，学习自信心不足，自我情绪管理差，意志力薄弱，没有明确的学习目的，缺乏学习动机，惰性和厌学等心理现象。通过对中职生心理特点的分析研究，运用一些心理技巧和方法，帮助中职生解决心灵上的困惑，让广大中职生了解心理健康知识，掌握心理保健常识和简单的心理调节方法，知晓学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，以期让学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康地成长。
三、课题研究的内容：
根据中职生的心理特点和身心发展规律，有针对性地对学生进行心理健康教育，培养中职学生健康的心理。
1.加强对学生的思想品德教育，树立学生的远大理想；加强对学生的正面自信教育，激励学生的发展；
2.加强对学生的自我管理教育，引导学生成长。
3.加强对学生的心理健康教育，完善学生的人格：帮助学生掌握一定的心理卫生知识，解决成长的困扰，主要是在学习、交友、人际关系、就业和恋爱中遇到的问题。让学生认识自我不断调整，培养学生的信任感、归属感和责任感，改善人际交往关系，增强社会适应性、促进人格成长和全面发展；
四、拟定步骤：
1.现状调查及分析（2011.6—2011.9）
2.拟定可行性措施（2011.10—2011.11）
3.可行性措施的实施（2011.12—2012.4）
4.效果调查与分析（教学案例分析）（2012.5）
5.研究总结（撰写结题报告）（2012.6）
五、课题研究的方法：
1.研究对象
本校2010级5个班的全体学生380人
2.研究方法：
（1）问卷调查法：调查学生心理健康状况，厌学的原因，普遍的心理问题等。
（2）实践法：通过开展一系列团体活动，改善学生生活态度，在活动中尝试心理感悟，使学生心理健康。
（3）谈话法：通过个体心理咨询，面对面交谈来了解学生的心理健康状况，经行案例研究，得出研究效果。
（4）教育日志：利用教育日志，将课题中研究的点点滴滴记录下来，为结题积累素材。
（5）案例研究：研读优秀的教育案例、点评，从中吸取与课题有关的先进理论、思想，结合具体实例撰写个案，进行研究分析，
（6）文献研究法：搜集与课题相关的教育理论、经验总结等文献资料，强化理论学习。
六、读书学习计划以及具体时间安排
1．所读书目：
《心理教育》（职业学校）南京师范大学出版社 崔景贵 陆金林 严长松 陈仕刚
《高中生心理辅导案例解析》 华东师范大学出版社 钟志农 刘鹏志 周波
《给教师的建议》教育科学出版社_ 苏霍姆林斯基
2．阅读设想：
从即日开始至2012年6月期间，充分利用双休日和节假日及工作之余进行读书，不断地从书中汲取知识，结合实际内化知识，从而提高知识素养，为做好课题研究做好知识的储备。
具体书目及时间安排：
2011.6—2011.9 完成《心理教育》（职业学校）
2011.10—2012.2完成《高中生心理辅导案例解析》
2012.2—2012.5完成《给教师的建议》
七、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排