第7课 启蒙运动
衡阳衡钢中学 周翔
【课标要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展.
【教学目标】
(1)知识与能力:深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质和历史作用;了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文精神.
(2)过程与方法:根据教科书和教师补充的相关资料,围绕启蒙思想的核心"理性主义"以及文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过老师讲述和学生讨论相结合的方式,掌握启蒙运动对人文主义的发展.
(3)情感态度与价值观:感受理性之光
【教学课时】
1课时.
【教学重点】
启蒙思想家的主张;启蒙运动兴起的背景、性质
【教学难点】
启蒙运动与文艺复兴的区别与联系
【教学方式与方法】:多媒体课件教学、材料分析法、对比法等
【教学过程】
导入:
(多媒体视频播放"《大国崛起之法国》介绍伏尔泰"的片段)提问:伏尔泰本人是不是最伟大的人之一呢?(学生回答:是\不是)毫无疑问是的.因为他是启蒙运动公认的领袖和导师,他高举"理性主义"的旗帜,影响了全人类.今天,让我们走近17、18世纪的欧洲,共同去探究"启蒙运动",感受理性之光.(于此同时出示课题"第二单元 第7课 启蒙运动")
(出示灯片标题:"一、探源启蒙运动",同时提问)何谓启蒙?(学生回答,直接出示)(1)"启蒙" (enlighten)在法语中是光明、智慧之意,这里是指用理性的阳光,把人们从愚昧、迷信、黑暗的封建社会中解放出来,为争取建立自由、平等、民主的理想社会而斗争. (接着提问)什么是启蒙运动?(直接出示)(2)"启蒙运动"是指17、18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制和教会压迫的思想解放运动. (接着提问)由此可见,启蒙运动的核心思想是什么呢?(学生回答:理性主义.接着问)何为"理性"呢?(学生回答后直接出示)
(3)核心思想:理性主义
"理性"指人的思考和判断,强调凡事要以人的思维去判断,而不依赖天意或神的旨意.
总结:由此可见,启蒙运动开启了一个理性的时代.(过渡提问)中世纪的欧洲是不是理性的?(学生回答:不是.接着提问)那为什么17、18世纪的欧洲会闪现理性之光呢?(同时逐一出示)探究活动1:17、18世纪的欧洲为什么会发生这场思想启蒙运动?2、启蒙运动兴起的原因(提示:存在决定意识:一定的思想文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映.) (学生回答后出示) 可见,理性时代的到来绝不是偶然的.(出示练习1)
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A. 资本主义的发展 B. 自然科学的发展
C. 文艺复兴运动的影响 D. 英国资产阶级革命的影响
(解析)从前面的学习中我们知道,启蒙运动的兴起不是偶然的,它首先是17、18世纪西欧资产阶级反封建专制制度的必然反映.为什么当时资产阶级与封建专制制度间的矛盾会那么激烈呢?从根本上讲还是因为生产力即资本主义的发展.随着资本主义发展,资产阶级的力量不断壮大.握有雄厚经济实力的他们希望进一步发展资本主义经济,但是垂死的封建专制制度是他们发展的巨大障碍.为了推翻封建"旧制度",资产阶级必须制造舆论.因此这个题目选"A".(再问)那么,同学们认为启蒙运动首先会在欧洲的哪一国家兴起?(学生回答后出示)
3、启蒙运动的发展概况
(1)历程:(17~18C) 兴起:英国(霍布斯、洛克)
高潮:法国(伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭)
扩展:其他国家(康德<德意志>)
(提问)启蒙运动的主要内容有哪些呢?我们一起来总结.(直接出示)
(2)主要内容:
反对专制王权,追求民主;反对宗教神权,追求自由;反对贵族特权,追求平等;反对愚昧迷信,追求科学.
"民主、自由、平等、科学",多么富有理性的词汇啊!为什么他们对"自由、平等"呼唤得如此强烈呢?我们来看这个练习题.(出示练习2)
2、启蒙运动中的"自由""平等"要求,实质上反映了
A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求
C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇
(解析)资本主义经济本质上是商品经济.商品经济要发展,必需自由的市场、自由的劳动力.封建专制和宗教神学统治下的旧社会不可能提供这些条件,因此他们对"自由、平等"的呼唤实质上是资本主义要发展的体现,选"B".

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