数学逻辑题人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口 算除法
葛海峰 http://www.gehaifeng.net
数学逻辑题人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口算除法 数学逻辑题人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口算除法
一,教学形式 人教版第六册第二单元第一课时(口算除法). 二,学问背景 《口算除法》是在学生左右了表内乘,除法,一位数乘多位数的基础上举行教学的,为背面学生左 右除数是两位数的除法,练习除数是多位数的除法奠定了结壮的学问和头脑基础.本节课教材在编 排上注意体现新的教学理念,将计算教学与办理问题相勾结,让学生感遭到练习数学的适用价值. 本节课教材安放了主题图和例1,主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图,通过小精灵的 问题"你能提出什么问题 "引出除数是一位数的口算除法.你知道数学逻辑题. 三,教学主意: 学问与技术 1,理解左右口算整十,整百,整千数除以一位数的算理,能切确实习地口算. 2,教育学生自主研讨商量能力,笼统概括能力,办理问题的能力,数学表达能力,分泌转化,迁移 类推的数学思想方法. 进程与方法
数学逻辑题
以学生为主体,指导其独立研究,团结交流,联合探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理. 情感,态度与价值观 1,通过相干实际的数学问题,体验数学与生活的相干.数学逻辑题人教版小学数学三年级下册说课 稿. 2,教育学生用心当真细心,主动头脑的练习态度.教育学生用心当真观察,切确计算的习气.
教学重点:左右口算除法的方法,切确举行口算. 教学难点:理解整十整百整千数除以一位数的口算算理. 四,设计理念 第一,注意出色数学和实际生活的相干.在练习例题之前教员勾结学生的生活实际,创设问题情境 ,数学.让学生自己提出问题.这样做一方面可以教育学生的问题认识,其实个人网站模板.另一 方面可以使学生体验数学与实际生活的亲密相干. 第二,增强新旧学问的相干,出色数学学问的迁移.在指导学生寻觅的进程中,通过自主寻觅,团 结交流学会整十,整百,整千数除一位数的口算除法,通过观察,对照,类推,教育学生的创新能 力.我不知道数学逻辑题.抓住新旧学问的相干,强调把几十,几百,几千看作几个十,几个百, 几个千来想,出色本课的新学问与表内除法的相干,数学逻辑题.推动学生练习的迁移. 五,教学进程 1,创设情境,导入新课. 本节课的教学形式属于计算教学周围,以往计算教学机械死板有趣,而机械的陶冶更使学生憎恶 ,相比看除数是一位数的口算除法.招致学生对数学失落兴致.布鲁纳也曾说过:"学生最好的练 习念头莫过于学生对所学质料自身具有内在的兴致."教材呈现的主题图是和儿童生活周密相干的 ,学生感遭到生活中储藏着许多半学学问,激励了学生优异的练习愿望.使学生体验自己所学的学 问能运用到生活中去,能办理生活中的问题,学生学数学,用数学的主动性就会取得进步.设计中 我把数字略微改动了一下.
人生最大的悲哀莫过于追求了不该追求的放弃了不该放
2,自主寻觅,团结交流.学习除法. 今世教育实际主张让学生开端去"做"数学,而不是用眼睛"看"数学.于是乎,留给学生足够的 时间和空间,让每个学生都有参与活动的时机.我让学生遵循主题图提出问题并尝试练习,你知道 数学逻辑题.再让学生举行自我考证.断定鼓励学生的怪异想法,庇护学生的创新灵魂和创新能力 ,学生真正成为练习的主体.明算理时,给足自主寻觅的时间,创设宽松的练习气氛,通过自己的 履行活动去发现,由于这样发现理解最深,也最简易左右内在的次序,性子和相干.通过质疑60真 的变成了6了吗 进一步清楚了算理,真正完成了"知其然——知其所以然"的调和性过渡,丰厚了 研讨商量的底蕴,为孩子们的进一步研讨商量激励了热心和抱负. 3,及时反应,内化进步. 练习是左右学问,酿成技术,发扬智力的紧张环节.在这一环节中,我环绕本节课的教学主意,小 学.有针对性地设计了练习:本次练习有两个层次.(1)基本练习;这些练习既珍重基本陶冶,又
注意了分析性陶冶,层次对照鲜明,这样由浅入深.(2)内化进步.练习中美妙设计300÷5教学资 源,我不知道http://www.gehaifeng.net/blog/post/34.html.竣工了让学生举行进一步研讨商量练习的优 异效应.绝对课始的研讨商量素材,显然最高位数字比除数小的这类口算除法要杂乱一些,必要学 生用心当真观察,诀别,对比练习,打破难点. 4,坚韧升华,总结提拔 在这个环节,我安放了三块形式:一是摘苹果游戏,你知道数学逻辑题.8道口算题."被除数结尾 要保存零"的情况和不消保存零的情况.二是由关联的两组口算题.让学生感悟:当除数不变,被 除数伸张10倍,商也伸张10倍,分泌商的变化次序.三是办理问题能力的萌生和教育.加倍是在天 然贴切的办理问题情境中,让学生诈欺口算办理问题. 在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特质:数学逻辑题.一是以有层次的体验贯串全课,使学 生自始至终都能以极大的兴致参与到练习活动中,彰显性子化的练习品格,成为课堂练习的仆人. 二是出色对教学实效性的追求,使教学主意不再是一个虚架子,而是实实在在地领悟并落实到了实 在环节中.三是平凡地链接周边的课程资源,使学生的数学练习置身于广大的背景之下,其实逻辑 .变得厚实多彩. 人教版小学数学三年级下册说课稿 统计 此日,我为行家说课的问题是(《统计》),我打算从以下几方面来说: 一,说教材.先来说说教材分析,本节课是人教版责任教育程序实验课程第(三)册第(七)单元 的形式.教材为了便于学生左右,为学生的练习新知作了经心的设计.形式的遴选注意相干学生的 生活实际,如统计心爱的植物卡片,统计学生心爱看的逐鹿,心爱的玩具等等.本节课它是在学生 练习了(一些简单的统计图表学问,学会运用简单的方法征求和清算数据)的基础上举行教学的. 数学逻辑题.为今后进一步练习(统计的相关学问)打下基础,作好铺垫. 本节课教学的重点是:(让学生进一步吐艳数据的征求,清算,描画和分析的进程),难点是(让 学生了解统计的意义和作用)办理重难点的关键,我以为是(遴选相干学生的生活实际的形式,并 且让学生资历数据的征求,清算,描画的进程). 基于对教材的理解和分析以及(二)年级学生的实际情况,从课程程序的理念启航,数学逻辑题. 我将本节课的教学主意确定为以下几点:

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