1997 年 3 月 第 20 卷 第 2 期
四川师范大学学报 ( 自然科学版) Jou rna l of Sichuan N o rm a l U n iversity (N a tu ra l Science )
V o l 20, N o. 2 . M a r. , 1997
0 引言
中小学开设活动课, 是我国基础教育从应试教育向素质教育转变的最重要的措施之一. 几 年来的试行, 证实了活动课对学生认知, 情感, 行为的统一协调发展, 尤其是对知识综合运用能 力的培养, 显示出优越性 .
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行中发现, 现行教师队伍科技素养偏低, 普遍缺乏动手能力, 已成为当前中小学开展好活动课 的瓶颈问题 这一情况已引起教育专家们和有识之士的普遍关注, 国家教委已于 1995 年暑期 . 布署了 "园丁科技教育行动"全社会都行动起来, 并通过多种渠道为教师创造出一个提高科技 , 素养的社会环境, 这无疑是一项行之有效的重要措施. 但面对这一问题, 作为培养师资队伍的 专设机构——高等师范院校应该怎么办, 这无疑是当前我国高等师范教育改革最重要的课题 之一. 本文通过作者 6 年来, 在师专生物系开设活动课的切身体会, 论述了师范院校开设活动 课, 以培养创造性师资, 是解决我国师资队伍科学素养和动手能力偏低这一问题的最为有效的 方法之一, 且又是符合中国国情的最佳选择.
1 从中外培养师资的差异看活动课的必要性
式 其优点是所培养师资, 经过严格的师范技能训练, 从而具备扎实的教育学, . 心理学理论基
础, 具有全面的教书育人能力 不足方面在于师范院校教育与社会生活, . 生产相距甚远, 故理论
联系实际较差, 致使所培育的师资的科技素养和动手能力的发展受到制约; 第 2 种模式是开放
式培育师资模式, 当今世界上大多数国家属于这一类. 即不设师范院校, 各类高等学校, 不同专 业的大学生毕业后, 如果志愿从事教师工作, 则需攻读 1 2 年的教育学, ～ 心理学等师范系列的 课程后, 并通过国家教师资格证书的考试者, 方能取得应聘教师的资格 这种模式的优点在于, .
收稿日期 1996206211 3 四川省教育委员会资助项目
其每一位教师原本就受过某项专业的系统教育, 懂得并掌握某项专业知识和生产技能, 因此作
从世界范围看, 各国培养教师的途径有 3 种模式 1 第 1 种是我国及前苏联办师范院校模
创造性教育与师专生物系活动课的探索3
傅之屏 房 凯 胡晓敏
( 绵阳师范高等专科学校 四川绵阳 621000)
摘要 通过近 6 年来在师专生物系开展活动课的探索与研究基础上, 论述了在我国 的指导作用.
高等师范教育中, 开设活动课的必要性和重要性, 并分析了创造性教育在活动课教学中 关键词 创造性教育, 师专教育, 生物活动课 中图法分类号 G642
已经得到许多教育工作者, 家长和社会广泛的支持和认定. 但在试
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四川师范大学学报 ( 自然科学版)
20 卷
教师后表现出的特色是科技素养较高, 动手能力较强, 他们在教学中能理论紧密联系生产, 生 活实际, 不足的方面是师范技能显得弱些, 从而使一些国家的基础教育管理较差, 教育质量也 不够高. 因此, 这些国家中的部分教育学家也有提出创办高等师范院校的主张; 第 3 种属中间 型, 如英国等国家, 有师范院校, 但质量高而数量少. 数十年来, 我国进行了多次教学改革, 一再强调教育要理论联系实际, 学校要开门办学. 但 因诸多因素, 反反复复, 这一问题始终未得到满意的解决.
2 社会调查促使我校生物系从 1990 年秋季就探索性地开设了活动课
为了寻求生物要面向 21 世纪课程体系的改革之路, 1990 年我系组织了 200 多人次的社 会调查. 先后走访了我校附近 8 个县, 市的各级各类中学和教育管理部门, 从师生, 校长, 干事, 直至教育局长, 教委主任, 其中有两位同行的看法最据代表性. 一位区中学校长说:"只会讲理 论的教师我们已经多了, 不再要了. 但既会教书, 又懂技术的老师现在无处找. "另一位市教委 ; ( 副主任说:"我们对果树感兴趣"其背景是该市不少学校有果园, 但长得不如周围农民的好, 各 校都有生物教师, 却无能为力). 调查的结论是: 首先, 理论脱离实际的教师, 再也不能胜任 21 世纪的我国基础教育工作; 第二, 社会主义市场经济的确立, 对基础教育师资的科技素养和能力, 提出了较高的要求; 第 三, 八五时期全国各师范院校因地制宜所开设的一些选修课, 因课时偏少 ( 30 50 学时) , 条件 ～ 较差, 联系实际不够 ( 黑板上讲的多) , 还没能达到显著提高素质和能力的预期目的. 基于以上认识, 我们认为培养未来有较高科技素养和能力的教师, 最佳选择是开设一种让 学生能综合运用生物学专业知识, 去分析问题, 解决问题的课程, 也就是应用创造性教育原理 为指导的活动课.

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