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未成年学生问题行为
与教育
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学生问题行为是指在成长过程中在未成年学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为，它是品德教育和心理健康教育的对象。
一、学生问题行为的概念及表现
未成年人犯罪等不良品质的形成大概可以经历三个阶段：萌芽阶段，即问题行为产生阶段；对外扩展阶段，即不良品质的形成阶段；不良品质的严重发展阶段,即构成犯罪阶段。可见,重视学生的问题行为及其教育，采取措施把学生的问题行为（尤其是品德问题行为）消灭在不良品质的萌芽阶段，是关系到学生身心健康成长的重要问题，是班级工作的重中之重。
1、学业问题行为，表现为学习困难、注意力不集中、过度活动、自控能力差往往影响课堂秩序。一般多发生于小学阶段，尤其是初入学学生中。
2、情绪问题行为，表现为情绪不稳、自控力差、反应不适度、焦虑、孤僻、抑郁、疑病、过分任性、过分冲动和人际关系不适应等。
3、顽固性不良习惯，主要表现为吮吸手指、咬指甲、遗尿和口吃及其他一些不良习惯。
4、品德问题行为，主要表现为偷窃、经常打架、骂人，经常说谎，吸烟、酗酒、逃学、不孝、离家出走、攻击行为、破坏行为等。
未成年学生常见问题行为的主要表现：
未成年学生问题行为的本质：
其一，未成年学生问题行为不同于成年人行为。它多出现于未成年人中，是个体发展过程中出现的现象。
其二，学生的问题行为不同于犯罪行为。犯罪行为是违反法律规范的行为，具有一定的社会危害性和破坏性，通常需要法律制裁，学生的问题行为需要通过教育来解决。
其三，问题行为不同于变态行为。行为的变态与常态，是从医学角度来考虑的，变态行为在临床上具有明显的病理症状，往往需要医疗手段来解决，问题行为远没有那么严重，至多处于变态行为发展的初期。
其四，问题行为学生不同于后进生。前者主要是针对学生的某一种行为而言的，是学生发展过程中的正常现象，并普遍存在于未成年学生之中；后者仅仅针对个别学生或少数学生而言。除了后进生有问题行为之外，优秀生有时也可能发生问题行为。
1、家庭教育缺位
2、幼儿教育越位
3、学校教育错位
4、社会教育失位
5、法德规范空位
6、教师榜样虚位
二、未成年学生问题行为产生的根源
产
生
的
根