浅谈理综生物应试能力培养
平顶山一中
李坤祥pdssyz_lkx@yahoo.com.cn.
一、高考命题两大原则
有利于中学实施素质教育
(满足高等学校对新生科学文化素质的要求)
有利于高校选拔新生
(测量学生的学术潜力和发展潜能)
学科知识体系
学科思想体系
学科方法体系
术语 概念 过程 规律
重要观点 重要结论
获取知识 探究知识
序．由高考命题看应试要求
学科能力体系
知识的探究和演绎能力
知识的理解和应用能力
信息的获取和表达能力
二、高考命题两大题型
试题信息的获取与转换
选择答案的判断与推理
试题信息的获取与转换
知识信息的综合与迁移
正确答案的制定与表达
图、图解、表格、专业术语、结论性语言，表达的规范性。
选择题
考察知识点的精细程度
简答题
考察知识点的综合程度
文字、图解、图、表格、情境、意境的转换。
知识点和能力点的整合。
序．由高考命题看应试要求
项伯衡先生根据对生物高考中难题的分析，把难题划分为基础知识型、推理判断型、综合分析型、信息转换型和命题缺陷型。并认为之所以感到基础知识型的题难，主要是由于考生对基础知识掌握得不扎实。推理判断型试题的情境一般是全新的，考生需要将所学的知识进行迁移。试题所选用的素材常常不是源于教材。综合分析型试题常常是将不同章、节的内容融在一个题中，信息转换型试题需要考生在分析多因素的基础上，对题目提供的文字或表格类信息进行转换。命题缺陷型题目往往是由于某些试题的偏倚与编制失误造成的。
序．由高考命题看应试要求