名师先进事迹
——待到山花烂漫时
数十年如一日,铁杵磨成针
从担任结构力学助教到主讲福州大学结构力学的教授,博导,陈燊教授一步一个脚印地走来,已走了二十多个春秋.他毕业于土木工程路桥专业,深知专业基础课结构力学对于培养高素质创新型土建技术人才的重要性.正值中国改革开放之时,他有幸留学英国,重点关注了西方发达国家在结构力学学科领域的发展.回国后,他发表了《英国高等教育之管见》,立志进行结构力学教学法改革.从此一头扎进去,九头牛也拉不回,尽管有许多机会他可以完全淡出这个清贫枯燥的基础课领域.
1995年他在教育部高校工科力学课程教指委所编的刊物《结构力学及弹性力学教学与教材研究》上发表了《结构力学教学法探讨及其他》,提出"重视引言介绍","抓两头控中间"和"止于至善"的教学方法,对结构力学图乘法提出了"贴补法简化",并参加国际学术会议,与有限元条法创始人交流"吊桥动力分析模型"(该论文被EI收录).1996年他被中国力学学会评选为"全国优秀力学教师".
但结构力学教研教改的步伐并没有就此停止.在陈燊教授2005年发表的《结构力学教学改革十年回顾》一文中,他介绍了十年中所进行的八项重大改革,从传统教学法研究,双语教学构想,模块结构的改革思路,强化"三基"训练,经典理论与工程实践的融合,创新型教材的编著出版,直到教学信息化时代的"自学型多媒体网络课件研制"和"精品课程建设".特别值得一提的是"双语教学".
上世纪90年代初,陈燊教授带着娴熟的英语回国,他为研究生新开了一门"科技交流英语"课程,他发现大学本科基础英语课程结束后,学生几年不接触英语,到了研究生阶段再上专业英语难度很大,能否在力学教学中尝试"英语不断线"的双语教学.当时与重庆大学联手解决原版教材问题后,从理论力学开始.陈燊教授本人则承当材料力学双语教学实践,并着手准备结构力学英文教材.当时全国还没有双语教学的氛围,"英语不断线"的教学活动后来受到英语水平很低的个别领导的极力反对,干预,直至扼杀.正如《回顾》一文中所说的"饱尝辛酸苦辣".时至今日,人们才意识到"反对错了",但也无法挽回了.
创新型教材《广义结构力学及其工程应用》出版和"自学型多媒体网络课件"《结构力学原理及其工程应用》的研制,都曾在全国结构力学界刮起一阵旋风.正如力学界资深老前辈陈森教授所评价:在国内首次提出"广义结构力学"概念,是一部与国际接轨的创新型教材.自从在全国结构力学工作会议介绍后,来自清华大学,天津大学,哈工大,厦大等重点大学的索书函不断,几百册样书告罄.
2005年以陈燊教授为第一完成人的教学成果:《结构力学原理及其工程应用》系列教学成果——自学型多媒体网络课件与创新型教材,荣获福建省优秀教学成果二等奖.真是"十年磨一剑".陈燊教授终于与同仁一起分享了成功的喜悦.
立志教学创新,培育创新型人才
成功之余,陈燊教授又开始了下一轮的教学改革,进行"土建专业大学生工程实践与设计创新能力培养模式研究".创新型人才的培养是当务之急.陈教授从福州大学办学定位和我省建设海峡西岸经济带对人才的迫切需要出发,整合现有教改成果,多层次探索工科大学生实践创新能力培养模式.首先从教学创新入手,建立开放,动态,知识创新型和知识发展型的课程;以精品课程建设为契机,更新教学内容,进行知识点定位,完善学生知识能力和素质结构.在结构力学教学中,尤其注重培养工科大学生的创新思维和四个能力:即分析能力,计算能力,自学能力和表达能力的培养,教会学生创造性的学习方法,深受广大学生的欢迎和称誉.在加强实践环节,建立"本,硕,博创新团队"等措施辅助下,已开始在创新型人才培养方面产出成果.
几年来,陈燊教授除了兼任本科生导师,在选课,选题,就业咨询和诚信为人方面,因人利导,做本科生的良师益友外,还连续申请SRTP项目,促进本科生科研训练计划的实施,已指导本科生(第一作者)在核心(或CN)刊物发表3篇科研学术论文.
此外,陈燊教授还指导结构工程,桥隧工程,工程力学专业在读硕士研究生8名,指导在读桥梁与隧道工程专业博士生3名.已指导硕士生唐意获2002年全国结构工程中青年优秀论文奖(获龙驭球院士颁奖),论文被EI收录(EI 05149025683),并考取同济大学计划内博士生;指导博士生林耀雄获2005年"全国博士生论坛"(教育部举办)优秀论文奖,论文载于《东南大学学报》,也被EI收录(EI 05439438501).
甘为人梯,后继有人
十几年的教学改革和教学成果的推广应用,为福州大学立体化的结构力学精品课程建设打下了坚实的基础,也为省内各高校送去了福州大学的经验和由陈燊教授编著的教学参考书.作为东道主,还迎来了2005年全国结构力学工作会议的召开.
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