第 22 卷 ,第 4 期 学 技 术 与 辩 证 法 科 Vol. 22 . 4 No 2005 年 8 月 Science , Technology and Dialectics Aug. ,2005
科学创新思维中循规与越轨范畴的流动和转化
刘秋华
( 厦门大学哲学系 , 福建 厦门 361005)
摘 : 循规是指在科学认识活动中 ,依照既定的思维模式与理论传统以解决科学问题的思维方式 ; 越轨是 要 指突破既定的思维模式或超越既定的理论传统的解决科学问题的思维方式 .循规与越轨范畴共同构成了科学创 新思维的两极 .它们之间的流动和转化是科学发展中进化和革命的内在根源 ,是科学创新得以实现的重要方式 . 关键词 : 科学创新 ; 循规 ; 越轨 中图分类号 :N031 文献标识码 :A 文章编号 :1003 - 5680 ( 2005) 04 - 0069 - 04
在科学活动中 , 已经认识的规律和关于事物的规定性 , 在人们进行思维时起着一种思维定式和思维框架的作用 ,它 们无形中会构成某种轨迹 , 使人们在思想中遵循它 , 这是科 学活动中的循规现象 .但是 ,由于科学创新思维是要探索出 新的东西 , 因此 , 常常要打破常规 , 超越传统 .从这个方面 看 ,越轨在科学创新思维中是不可缺少的 .因而探索科学创 新思维中循规与越轨范畴及其流动和转向 , 具有重要的意 义.
遵循科研道德 ,而越轨是某些科学家的行为对科研行为规范 的背离 .这种越轨行为也被称为越规行为 ( misconduct ) , 常 见的越规行为包括伪造和编造数据与剽窃两种严重的学术 作弊行为 .显然 , 越规行为有很大的危害性 , 与科学创新毫 不相干 . 那么 ,什么是科学创新思维中的循规和越轨呢 所谓循 规 ,就是指在科学认识活动中 ,依照既定的思维模式 , 理论传 统以解决科学问题的思维方式 ; 越轨 , 就是指突破既定的思 维模式 , 理论传统的解决科学问题的思维方式 .从这里看 , 创新思维中的循规和越轨范畴与社会学 ( 科学社会学 ) 中的 循规与越轨 ( 越规 ) 范畴有很大的区别 .科学创新思维中的 循规与越轨范畴主要贯穿于科学认识活动中 ,常常体现在科 学家的个体活动中 , 与科学知识的发展有密切的关系 , 主要 是科学认识论或科学哲学探讨的对象 .而科学共同体的循 规与越轨 ( 越规) 范畴体现在整个科学的社会建制中 ,与科学 的社会关系 , 社会结构和社会环境有密切的关系 , 是科学社 会学研究的对象 .二者之间有着本质的区别 .我们在这里 用科学哲学的视角结合科学史的实际探讨循规与越轨范畴 以及它们与科学创新思维的关系 . 循规思维作为一种科学思维方式在科学家的研究活动 中的体现我们称之为循规研究 .在哲学中 ,世界观与方法论 具有一致性 .因此在循规研究中 ,科学家在一定的世界观的 信念下 ,进行科研活动时 ,方法上必然表现为模式化倾向 ,而 越轨则与循规恰恰相反 : 在思维方式中表现为科学家对特定 的思维框架的突破 ; 在方法上则表现为科学家对特定的方法
一
循规和越轨是源于社会学中的一对范畴 , 在社会学中 , 循规 (conformity) 是指个人对他人的行为符合群体的期望的 一种社会互动形式 .而越轨 ( deviance) 是指违背了重要的社
[1 会规范的行为 . ] 在社会中 ,循规是非常重要的 ,社会生活的
秩序性 , 稳定性和可预测性没有循规将不复存在 .但是 , 并 不是所有的循规行为对社会都产生积极的影响 .我国旧社 会很长一段时间里给妇女缠足 , 这严重地摧残了妇女的健 康 ,但当时认为是天经地义的 ,因此 ,与循规对立而越轨并不 都对社会的发展起消极和阻碍作用 .确实当社会处于失范 状态时 ,不稳定的因素会增多 ,但这是社会进步的先兆 ,这时 许多陈规陋习遭到打破 .随着新的社会规范和社会秩序的 确立 ,社会将会发展和进步 . 在科学活动中 ,也存在着类似于社会中的循规与越轨行 为 .如果我们把科学看成一种社会建制 , 此时 , 循规是一个 科学家的行为按照整个科学共同体的期望进行 ,要求科学家 【收稿日期】 2005 - 01 - 15
【作者简介】 刘秋华 ( 1968 - ) ,男 ,厦门大学哲学系博士生 ,研究方向 : 科学哲学和科学思想史 .
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的背离 .
其对立面循规范畴在科学创新思维中更具深刻性 .
二
差不多直到 20 世纪 50 年代末 ,传统的科学哲学逻辑经 验主义认为 ,科学哲学或科学方法论的任务 , 应当是分析和 证明业已形成的科学知识 ,至于科学知识的形成和科学发现 的过程 ,则应当是心理学家 , 社会学家所研究的问题 ,因为科 学发现是与科学家的个人心理特征以及相应的社会环境因 素联系在一起的 . 逻辑经验主义并不把科学发现作为自己的研究对象 ,也 就是不把科学创新作为探讨对象 .科学发现与科学创新思 维关系密切 .科学发现可分成三个层次 : 科学事实的发现 , 科学定律的发现和科学理论的建立 ,

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